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第一百四十二章 追奉,启明(4K二合一)【2 / 2】

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第二单元是以大量民歌为素材的首调唱名法教学。

但到了这里,范宁给他们提出的要求不仅是唱,还要求“听”与“写”!

在演示中范宁用手语做出一组旋律,自己只唱出第一个音,让台下的学生们边看边记,但不准唱出声音,而是在灵性的引导下,作“内心听觉训练”,最后一遍再唱。

他还在黑板上示范,教学生们怎么“听写”这些音高和节奏,写在纸上以作提示。

就算不识字也没有关系,因为那套符号同样极简,同样视觉化程度极高。

而从第三单元的多声部合唱教学演示开始,两人发现范宁的切入口,是一种被其称为“顽固伴奏”的训练。

比如桉例第一条,是一首名叫“两只老虎”的歌曲,尹丽莎白辨认出,这似乎是范宁《第一交响曲》第三乐章主题的大调版旋律。

他让一个学生唱一遍“两只老虎”,而到了最后三个音“真奇怪”时,开始由戏谑的腔调不停重复,这就是“顽固伴奏”,同时另一个学生开始从头唱完整旋律,并让两人对换练习。

效果非常有趣。

然后他又鼓励学生换一个“顽固音型”试试,比如“跑得快”那三个音。

总之,范宁让他们适应在其他声部的“干扰”下,如何稳住自己的音符,再慢慢倾听他人的声音,融合在一起。

到了卡农轮唱时,这两人终于知道“内心听觉训练”和“音乐记忆训练”是用来干什么的了。

卡农就是模彷,第二个人错开小节,和第一个人叠置在一起唱歌,那些训练方式,让模彷变得异常简单!

而到了困难的自由二声部片段,范宁用左右手作出不同的音高手语,配合嘴里的节奏音型,让学生知道该如何去唱。

第四第五单元,从二声部过渡到三声部,仍是以音高手语/节奏音节/简单记法为载体。

两人终于明白,为什么范宁说,这些巧妙的手语符号根本不是“替代识谱”那么简单了!

在专业的合唱演出指挥中,音符肯定不用通篇作出,而是挥拍之际,择重提示。

它们在不同的高度上展示,就可表示是第几声部,而配合手势运动的快慢刚柔,则可以具体指示某个声部的某个需要留意的音符该如何处理,是进入还是消失,是突强还是渐强,音准和层次该如何微调,如何让和声的色彩绽放出来。

克拉克做梦也没想到,合唱指挥还可以这么玩,可以将控制做得如此纤毫毕现!

第六单元,才到了厚积薄发的内容,开始五线谱教学+过渡到四声部。

范宁在此注解道:“这些音乐本能和实践素养已被充分激发的孩子,当开始接触五线谱和乐理时,你会觉得他们的接受能力简直都像是个音乐天才。”

这两人也是全程听了《和声学导论》的,此时他们觉得,范宁教授编写的这套教学法,成就完全不在其之下!

虽然今天演示所挑选的,是那几个领悟力最强的学生,所以马上看到了初步效果

但其他的学生,这样一周一周地练下去,肯定同样是一点问题都没有的!

当这支合唱团的训练成效在舞台上被展示,当大家知道他们的出身和音乐基础,当这套教学法流传开来,恐怕会颠覆提欧来恩乃至这个世界的基础音乐教育格局!

范宁今天下午一共在这间教室呆了90分钟。

时间不长,但他已为孩子们打开了那扇神圣国度的大门。

在范宁所设想的大致时间轴中,头一个多月唤醒他们听-记-唱的音乐本能,后一个月开始学习五线谱和乐理,新年音乐会第一次上台亮相,积累舞台经验,中期目标则是自己的《第二交响曲》合唱部分。

时间确实还是紧凑了点,但考虑到他们是心无旁骛地学习,再加之入梦启明教堂的极大加成,应该可以实施下来。

其实无论是提供梦境练习,还是革新理论、讲学立说,抑或进行指挥、钢琴或合唱教学,范宁总能体会到灵性的通透感。

正如晋升高位阶、初见辉塔那夜所感,他已奉身于追求启明所有世间之人,他要看透那无穷高处艺术的本质,无论付出何种代价。

从某种意义上来说,这与前世范宁的那句庄严宏愿如出一辙。

现今这些事业都是他探索高处秘密,追奉“启明”之路的一部分。

“严肃音乐的学习,向来是音乐世家和贵族子弟的专利,未来相当长一段时间或许仍是,但改变将从今天开始发生。”

身后开始传来两人带领合唱团熟悉手语的音阶歌唱声,范宁轻轻带上房门。

“下午三点半。”他按开怀表又合上,脚步轻巧愉快了几分。

乐团茶歇时间到。

陈设着地毯、绿植和小幅古典油画的走廊明亮而宽敞。

当范宁绕过一段步程,回到排练大厅时,身穿白色蛋糕裙的少女正好第一个推开联门,然后是陆续鱼贯而出的,排练间隙休息的乐手们。

“给。”范宁将一把亮银色的小钥匙串抛了过去。

“哇!

!”希兰兴奋呼喊出声,双手捧着接住。

看着她亮晶晶的眼眸,雪白细腻的小肩膀和松松挽起的褐色长发,范宁忍不住嘴角浮现出笑意。

“有一把写了你名字首字母的,是二楼区域给你常用的客房。”

“谢谢。”她将钥匙串提到眼前故意晃来晃去地打量,“所以我可以随时想住就住,对不对?那后面的是什么?”

“我的办公室门,再往里的起居室门,也是二楼。另外还有几个重要房间的,包括”

“这些给我干什么呀?”

“备用。不小心忘带的时候,找你帮我开门。”