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“大家学会了嘛？”姜宁领着大家背一句口诀，画上一笔。
“我会了。”
“我学会写字啦！”
孩子们兴奋着，外面的家长们也激动着：
“这读书写字也不难嘛？我都学会了。”
“活了三十年，我终于会写字了，原来鸟字这么好写啊。”
乡亲们蹲在地上，用石子树枝写写画画。
这是他们学会的第一个字，可不能让鸟字从他们脑袋里飞走了。
乡亲们越听越上瘾，谁也不舍得离开，他们还想再听一会，就一会，今日他们就偷懒一回，晚些时候再干活。
“先生，我会写字了，可以去前面写嘛？”
孩子们还惦记着符纸燃烧呢。
姜宁：“大家每人写一个鸟字，谁写的最好，最工整就可以来前面写，亲自试一试符纸燃烧。”
纸张有限，他们暂时得省着点用，姜宁是想让大家想好了，记清楚了再动笔。
孩子们小心翼翼，用手指在课桌上写了好多遍，好半天不敢动笔。
他们希望自己写出来的第一个字是最好的，这样就可以去前面写啦。
孩子们工工整整、一笔一画的下笔，写得小心翼翼。
姜宁下来给大家纠正着握笔的姿势。
足有一刻钟过去，大家才真正动笔写第一个字。
“先生，我写的怎么样？”
“先生看看我的。”
孩子们举着自己写的字，一副等表扬的样子。
姜宁赞扬道：“大家写的都很好，我们五行山的孩子们个个都优秀，棒棒的。”
鼓励教学是必须的，对待学生要用欣赏的眼光。
孩子们听到了先生的赞扬，脸上挂着灿烂的笑容，回家能跟爹娘说，先生表扬他了。
爹娘定会给他煮好吃的。
“那谁得第一呀。”
孩子们好奇问道，他们想再看一次纸张燃烧那神奇的一幕。
“我们一块评选谁写的最好，好不好？”
孩子们多看几遍，多讲几遍，参与进来，一张张进行点评，才会加深印象，把文字牢牢记在心中。
“我们每个人逐一上来讲解自己的字，认为谁写的是最好，大家就举手，谁的票数最多，谁获胜。”
口诀多复述几遍，大家才会牢牢记在心里。听十遍，不如讲一遍。
给每个孩子展示自己的机会，锻炼他们人前讲话的能力和胆子。
“谁先来？”
“我，先生，我先来。”
三胜子是个活泼好动的，此时高举着手臂，急不可耐。
“好，让我们掌声有请三胜子展示自己。”
三胜子站在前面也不怯场，高声背着口诀，“这是鸟的眼睛，这是嘴巴……”
讲完后，悄悄看着姜宁。
姜宁率先鼓掌：“讲的真好，有请下一位学子展示自己，等大家展示完后，我们一块评选。”
学生们一个个站在台前，一遍又一遍的讲着鸟字的笔画。
瓜娃子是个胆小的孩子，他站在台前，吞吞吐吐，声音微弱，好半天都没能说出来一个字。
孩子们第一次站在台前，紧张才是常态。
别说孩子们，就是他们的父母，站出来都可能磕磕绊绊。
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