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“大，大家好，我是巴泽尔。”
安尼在进行自我介绍时，显得有些羞涩，这或许与他选择使用假名有关。每当安尼发现台下有孩子的目光投向他，他的内心总会涌起一丝心虚。
好在孩子们并没有注意这一点，即便注意到了，也只是认为“巴泽尔”比较内向，手指捏着衣角，眼神也躲躲闪闪的。
“欢迎。”
“你好。”
“嗯，大家好。”
当新同学加入班级时，孩子们的反应并不热烈。
尽管前排几位坐得比较近的学生对安尼表示了简短的欢迎，但大多数学生似乎并未对此事给予太多关注，他们继续专注于各自的事务，没有表现出明显的兴奋或好奇。
介绍完后要做些什么呢，安尼小声向小石头询问。
小石头指着其中一个空位说，“这个是我的座位，你可以先坐在这。”
安尼心中理想的座位是后排靠窗的位置，这样不仅能享受充足的自然光线和开阔的视野，而且还能营造一个适宜休息甚至打盹的环境。
然而，小石头所指的座位却位于第二排，这显然是老师心目中好孩子的专属位置，通常留给那些表现优秀、纪律良好的学生。
教室里确实还有其他空位可供选择，但是安尼无法确定这些座位是否已经被其他学生占用。如果她随意选择了一个座位，而那个位置又恰好是别人的，那么就有可能会引起不必要的争执和冲突。
经过一番思考，安尼向小石头表示了感谢，然后有些不安地坐在了小石头的座位上。
“你可以翻看下我抽屉里的书本，如果无聊的话，你也可以在院内自由活动”
简单嘱咐后，小石头便继续巡逻了。
等到小石头离开，安尼便悄悄打量周围的同学，发现他们要么在认认真真地看书，要么在纸上写写画画。
就没有一个喜欢开小差或者睡觉的吗，安尼心中暗暗吐槽。
闲来无事，安尼出于好奇打开了抽屉，发现了一本《高等元素论》。
书本的表面没有任何污垢，略微的折痕可以看出书籍的主人对它爱不释手。
“嗯？”
如果安尼没记错的，这本《高等元素论》可不在启蒙学校的教学范围。
安尼翻开第一页，粗略地扫了几眼。
“元素主要分为九大类：风、火、水、冰、土、雷、光、暗、木。
它们是一个集体，共同构成了世界的基本框架；它们又是不同的个体，各自携带着独特的属性和力量，在相互作用中展现出复杂的动态平衡。”
“当不同元素相遇时，它们会相互交融、碰撞，产生各种微妙的反应。
这些反应可能是和谐的共鸣，也可能是激烈的冲突，但无论是毁灭还是创造，它们都在塑造着世界的多样性和丰富性。”
“”
安尼将书本合上，认真的看了三次，随后又打开抽屉，查看其他书籍的封面。
《进阶·近战格斗》、《跟踪与反跟踪》、《剧毒植物分析与运用》、《心理学》
单是看着书名，安尼就有一种头皮发麻的感觉，这哪里是在指导学生啊，分明是在培育雇佣兵！
不过还别说，孤儿院的“特别”教导还挺适合现在的安尼的，于是他又从抽屉里挑了一本。
书名是《人体兵器学：极致杀戮兵器》，介绍是将人体的各个部位磨练成杀人的武器。
“利用自身的重量和杠杆原理来增强打击力。随后，通过特定的训练，增强肌肉群的爆发力和耐力，确保在紧要关头能够发挥出最大的潜力”
“你不去找那小子吗？”
找他干嘛，听他讲述杀人的过程，还是杀人的心得？
“啧，那你之前还对他如此上心，并且在他身上留下了标记，现在人也找到了，你又失去了兴趣。”
陈影所说的标记，指的是尾的一个特殊用法，或者说小技能，通过咬下对方一小块影子，从而获悉对方的运动轨迹和所在位置。
关于这种技能的具体使用方法，两人都不太清楚。他们只知道，一旦成功标记，就能在短时间内准确感知到目标的动态。
至于这种技能的持续时间、一次能标记多少目标、是否能标记非生物体等问题，他们同样一无所知。
不需要这么着急，虽然有点意思，但他还不配让我花更多的时间去了解他。
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