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不过得知足利高真子去找翻译，他们的疑惑也就打消了很多，如果这个人没点东西，足利高真子没有必要特意去找翻译。
在等待的时候，周彦也没闲着，又开始给他们讲配器该怎么使用。
因为现场有乐器，周彦也不用说得太精深，直接就拿乐器给他们演示。
他先拿起二胡，随手拉了一段，然后说道，“这一段我做了一些改动，你们能够听出来么？”
这些东艺的学生七嘴八舌地讨论起来，一个个都显得很兴奋，因为周彦改的这一段，明显要比他们之前演奏的要顺畅。
只不过他们说的一些东西，王祖贤也不太能翻译出来。
“他们说了一些降e，还原e之类的东西，我也不太能听明白。”
周彦点点头，“没错，降e，还原e，也就是闰音与变宫，我在刚才的改动中，运用了闰音与变宫的并置，我师兄谭盾之前在《南乡子》里面就运用了这种方法……”
“这些还是等到翻译来了再说吧，你现在说了也是白说。”
周彦笑了笑，“你把并置跟他们说一下，他们就大概明白了。”
王祖贤点点头，把并置跟他们说了，那些学生也都疯狂点头，刚才他们也讨论到了这一点。
随后周彦又开始给他们演示其他段落。
大概也就过了二十多分钟，足利高真子带着一个男生一路小跑着过来。
到了周彦跟前，足利高真子气喘吁吁地说道，“先生，我们的翻译带来了，他是中国人。”
那个男生也是气喘吁吁的，“你好，我是李勋，中国人。”
周彦点点头，“行，麻烦你了。”
他将一开始拉的那一段重新拉了一遍，随后说道，“这里用的是闰音与变宫的并置，这样就可以利用偏音闰产生新的旋律音程增一度、增四度地进行，扩展作品中调式运用范围使其具有泛调性、多调性的音乐倾向……”
既然翻译来了，周彦也就不耽误时间，直接开始疯狂输出。
李勋气都还没喘匀，就开始帮他翻译。
毕竟是音乐生，周彦讲的那些东西李勋都能听得明白，翻译起来顺畅很多。
特别是那些专业名词，如果不是音乐生，换一个翻译，还真理解不了。
这么一开始，周彦也刹不住了。
说完了调式的扩展，他又开始给这些学生说调式的综合。
“用调式综合的方式扩大旋律的表现范围，这也是一些民族器乐作品中所运用的方法之一。我们先说同主音调式综合，用同主音调式综合的方法来扩大五声音阶的调式音列，常见的有将主音上方打小三度同时并置的运用……”
一边说，周彦一边又用乐器给他们演示。
之后周彦又给他们说了旋律的非声乐化倾向、旋律节奏的复杂化。
说完旋律，他又给这些学生说和声的手法，比如四度叠置和弦以及二度叠置和弦的应用，密集音块以及纵合化和声的运用。
其实说到后面，那些学乐器的学生已经跟不上了，也就作曲科的北条正能够听懂。
不过听不懂没关系，因为周彦有给他们演示，他基本上把《踏雪寻梅》这首曲子给解剖了，甚至还在前面为三味线即兴写了一段旋律，并让北条正上手试试。
北条正这么一上手，发现果然要好很多。
周彦随手作的一段旋律，都比他们仔细琢磨出来的要好很多。
就好像是一团毛线，乱糟糟的，北条正根本找不到头，但是周彦随便几下就给捋顺了。
后来学生们看着周彦的眼中，充满了不可思议。
这个人也太厉害了，他们学校的老师也没这么厉害啊，难道中国的音乐已经这么强了么？随便一个人都有这样的水平？
周彦在中国难道不是特例，而是普遍的？
说完了《踏雪寻梅》之后，周彦又提到了学生们刚才演奏的小品，“如果你们想要追求不协和的话，也不用乱来，可以试一试用三声鼓再加中音笙由上而下做一个小二度重置的密集音块，中低音区沉重的不协和音响，会让人感受到压迫感。或许这样，能够达到你们想要的效果。”
“又或者，你们想要做点特别的，可以用笙跟筝在高低音区上奏出音高不确定的音块，这样做音响的效果会非常尖锐，不过风险很大，因为这已经超出了传统和声的运用范围。但是这样剑走偏锋，能够表现出一种原始粗犷的风格。”
听到周彦说完，足利高真子舔了舔嘴唇说道，“先生，你是音乐老师么？”
她看着周彦，脸上充满了崇拜，眼睛里面都在冒星星，王祖贤看到小姑娘的眼神，忍不住撇撇嘴。
周彦笑着点头，“嗯，我确实是一个音乐老师。”
一众学生相互看了看。
果然，这就是音乐老师在他们心中的形象。
足利高真子又问，“能请问你在哪所学校任教么？”
周彦也没骗他们，直接回答，“中央音乐学院作曲系。”
李勋点点头，帮他翻译，“这位先生是在中央音乐……”
翻译到一半，李勋忽然意识到什么，他瞪大了眼睛看着周彦，“老师你跟周彦是同事么？”
相较于其他学生，李勋对周彦跟中央音乐学院的情况要更了解一些，他知道周彦是央音作曲系的老师。
央音作曲系的老师不会有很多，特别是这么年轻的，所以李勋才这么惊讶。
他认真盯着周彦脸上露出来的部分看，越看越觉得这双眼睛跟周彦的很像。
“你难道……姓周么？”
周彦笑呵呵地说道，“我也可以姓鲁。”
这句话有些无厘头，霓虹人可能理解不了，但是李勋却能听懂，因为鲁迅就姓周。
这人说自己可以姓鲁，也就等于是承认自己姓周了。
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