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他们自己站得矮，看不见未来；一堆引路人还去批评，打击，分分踩他一脚。
那他自然就更看不见未来，就更没有获得感和存在感。
那肯定就消极对待学习。
那就还不如搬砖积极了。
怎么提升每一个学生的获得感和存在感？
首先，就是必须强行规定：
学校，老师和家长，必须尊重学生的基本自由，不能强迫学生做事，不能强迫学生学习。
当然最终目的，肯定要达到；不然，就从领导开始罚，罚到老师，罚到家长。
而不是去罚学生。
你不能强迫他们学习，但是目的不能丢。
所以你就只能从自己身上找原因，想新的办法，哪怕去求学生，给他们讲好话，也好过去给他们脸色，去压迫他们。
一个个耐心讲道理嘛。
一次讲不通，两次嘛；两次讲不通，让别人去试一下嘛。
他如果玩游戏，你在旁边陪着玩嘛。
你玩拿着工资，他玩消耗着青春，还没有一分报酬。
你在旁边逍遥自在嗨着，让他感受到差距。
让他最真切地明白青春怎样消费才有价值。
这样，他才可能真明白；而且也不会再抗拒。
你要是去压迫他，他可能永远都不明白。
就算是明白了，也可能因为抗拒；也装不明白。
就是要跟你对抗，就是要叛逆。
用平等的，自由的，有温度的，有爱的方式，去让对方明白。
他不止能明白学习的重要性和意义，还能感觉到被尊重，被爱，被理解。
到了这种程度，那就真的彻底明白过来；自觉主动起来了。
然后，这个学生，这个孩子，就一劳永逸了。
剩余时间精力腾出来，又可以去攻克下一个问题学生。
沿着这个方向。
从根本上改善教学质量，第1条就是，把各种对学生的处罚，通通取消，绝对禁止。
结果达不到，从自己身上去努力，从领导，从老师，从家长身上去努力。
学校教学，领导，老师和家长；跟学生和孩子，只是一种合作。
大家是平等的。
不是压迫关系。
不是强迫关系。
你为了教育孩子，为了教学生简单省事，压迫他；他就可能不学习。
他自毁1000，也可能要杀敌800。
就像那些自暴自弃甚至自杀轻生的情况一样。
那你还怎么合作？
你们看我们教育局局长的千金。
局长大人想要她有文化，她偏偏要去干武力。
这不就是对抗吗？”
“哈哈……哈哈哈哈……”
众人笑翻。
唐荣森感觉很没面子。
唐思贤却没心没肺地，跟着笑了。
“局长大人？”
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