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一边喝骂着，他一边快步走进会议室。
抹了一把额上的汗水，他连连道歉：“顾局长，不知道您过来，我来迟了。”
顾局长笑着邀请他坐在左侧身边：“不是你来迟了，是我来迟了才对。”
校长不好多说什么，只是尴尬地笑笑。
随后，顾局长就询问校方和“萌芽文英”方，彼此的规划，以及相互的冲突。
校长只是说：“萌芽文英”的确给建华学校带来一定的经济效益，也有额外的社会效益产生。
但作为一校之长，他觉得“萌芽文英”的教学宗旨存在问题，过于追求学生的成绩提高，而对于学生的综合素质，不是很关心。
因此，在这样不可调和的理念之下，他决定不再与“萌芽文英”一方合作。就此，他希望得到区教育局的关心，能够提供解约资金的支持。
“萌芽文英”的林弘毅、陈和平等人，进行了辩解和反驳。
连续整理了授课资料，不仅是要提高学生的成绩，更要开阔他们的视野。
至于综合素质的提高，的确关注不多。那是因为，第一，有学生所在学校和家长持续关注；第二，授课时，老师们也在潜移默化中，对学生的精神境界有一定的引导。
如果学生的视野更加开阔，他们的志向自然也会高远。试想，这样的孩子，会去社会中捣乱吗？
至于是否与建华学校解约，林弘毅表示：不能。必须要完成合约期限，这不仅是对于双方契约精神的尊重，更是对学生及家长们的尊重。
另外，由于前期的宣传，社会上对于“萌芽文英”的印象也很好。
因此，“萌芽文英”绝不能给人留下，“打一枪、换一个地方”的不良感觉。
双方各自陈说后，建华学校的校长自认为和顾局长一样，都是体制内的人。而林弘毅等人，虽然做着教育工作，但实质上，却都是“下海”经商的人。
暗地里感觉身份不同，校长再慷慨直言：“建华学校整体都是国家资产，不能让国家资产受到一点点损失，哪怕是舆论方面！”
顾局长听了，不禁笑着说：“你刚才也说，‘萌芽文英’在这里办学，也给你们学校带来了一定的社会效益。况且，通过他们办学办得好，也吸引了一部分前来报名你设立专业的学员吧？”
校长听了，一时无语。
沉默许久后，他还是挺起胸膛，表示不会对“萌芽文英”让步。
正说着，门外静立旁边听的家长们，立即出言指责：“往大了说，你这校长浪费国家资源，不配做这个位置！往小了说，你这是忘恩负义、恩将仇报的行为！”
校长被当众斥责，尤其还当着直接的顶头上司，心中除了尴尬万分，就是悲愤万分。
他拍案而起，想要和家长们争论，被顾局长笑着拉着他的胳膊，重新坐下。
林弘毅和章玉珍、陈和平等人，见局面有些混乱，连忙起身将家长们劝离：“会有妥善解决办法的，请家长们放心。”
家长们虽然向外退去，但嘴中仍然说着：“放心？有这样出尔反尔，拿着国家工资不办事的校长在，我们能放心吗？”