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我们可以看出，在接触前后，刺|激的质和量是均衡的，机体，也就是视频中的野兽在两种状态之间切换。
投影仪将视频画面投射到身边的墙壁上。
不过，即便再理性的人，也不得不在观看视频的同时，把注意力放在视频里的另外一个主人翁上面，那就是刘伟。
回头看着屏幕上的课题，讲道：“刚刚刘老师从广义上解读了兴奋性，我现在带大家从狭义上去理解，兴奋性是指可兴奋组织或细胞受到刺|激时发生兴奋反应的能力或特性。
他心里其实更希望现在是在直播，那么他可以比较随意一点的讲道：“基操，基操！”
随着越来越多的人往后看。
至少课堂上没有出现“卧槽卧槽……”等词汇。
不过久经野外的生存和历练，让他这张原本俊秀的脸涂抹上一层成熟男人的味道。
另一种是由活动变为相对静止状态，或活动由强变弱，称为抑制。
反应形式可分为两种：一种是由相对静止变为活动状态，或者活动由弱变强，称为兴奋。
课堂顿时进入了求知气氛。
能引起机体或其组织细胞发生反应的环境变化，称为刺|激。刺|激引起机体或其组织细胞的代谢改变及其活动变化，称为反应。
调试完成，助理向刘院士点了点头，坐到了第一排靠门口的位置。
所以看上去，和大教室里在座的各位博士生并不差异。
“没有没有！”她摆手道。
广义理解，当机体受到周围环境发生改变的刺|激时具有发生反应的能力，我们称为兴奋性。
大致上的运行原理就是这样，再进入深度探讨之前，我想请刘伟上来和大家分享一下他对生物兴奋性的理解！”
助理开始调试移动教学设备。
好像是同一个人！
刺|激引起的反应是兴奋还是抑制，取决于刺|激的质和量以及机体当时所处的机能状态。
刘伟口若悬河，根本停不下来。
刘伟缓了口气，寻找到直播时的状态，提起精神，反过来一想，其实也没那么紧张，当成现场直播就行了。
刘院士露出微笑，“同学们，今天我们讨论的课题是生物的兴奋性，这个课题是一个老生常谈的动物生理学课题，也是最基本的特征，在开始正式上课之前，我给同学们放一些视频！”
刘伟点头，“有什么问题吗？”
然而现在是在中科院动物研究所博士生的课堂上。
“据说好像是刘院士的学生，国内年轻一代动物研究实践学的代表！”
恨不得刘院士把脑子里面的知识一下子全部灌输给他们，即便不能立即消化，也能听个爽。
教室保持很安静。
他走上台，微笑道：“各位师兄师姐好，很荣幸来参加刘老师今天的讨论课。
刘院士站在教室右边，靠着窗户，目光也随学生的目光看向刘伟。
正在播放的视频，正是从刘伟直播录制的视频中剪辑出来的。
刘伟突然觉得格格不入。
今天来上课之前，我才确定了课堂的讨论课题，生物兴奋性涵盖的内容很广很深。
刘伟穿的像一个普通学生。
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