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苏闲点了点头：“以后有机会我会去的。”
今天的比赛算是结束了，几人离开录制场地，凡希亚还是不死心，跑过来对苏闲进行邀请。
苏闲摇了摇头：“对不起啊，我没空，我要去接我奶奶放学……”
“……”
凡希亚：“？”
留着一脸懵逼的凡希亚，苏闲直接上车离去……
而随之而来的则是《青花瓷》的爆火。
【“天青色等烟雨，而我在等你”
千年古韵，流传至今。一字一句斟酌的言语，勾勒青花瓷的模样。
浅吟低唱那句不曾明了的情话，诉说一纸情思。脑海里的你，跃然纸上，水墨润就一幅丹青。你款款而来，墨香不褪，隔江万里，独留青烟飞回。
打捞月色，晕开故事结局，凝眸孤芳自赏。泼墨山水画里，隐藏你千年的秘密。色白花青的锦鲤戏水无忧，白纸黑字的诗文聊表深情。前朝飘逸的汉字，是我埋下伏笔，以待不期而遇。】
【高中语文老师说，你们听这首歌，懂歌词的意思吗大家都愣住，老师接着说，天青色是刚下过雨，又要等烟雨，而我在等你，我才见了你，却已经开始等下一次的你。】
【今天美术考试，考到隶书是什么朝代产生的，一下子忘记了，然后灵光一闪，“在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸”脱口而出哈哈哈哈完美选对，谢谢苏哥，】
对于《青花瓷》的爆火，乐评人丁升也进行了点评。
只见他开着直播点评道：“首先是作词方面，苏闲的歌词以青花瓷为载体，将爱情与传统文化巧妙结合，形成了极具画面感和哲理性的音乐。
歌词中，“青花瓷”不仅是具体器物，更被赋予情感象征意义。
例如，“天青色等烟雨”一句，借青花瓷烧制中“天青色”需在烟雨天气中形成的自然条件，隐喻爱情需要等待
此外，“釉色渲染仕女图”“瓶底书汉隶”等意象，将青花瓷的工艺细节与古典美学结合，既展现文化深度，又传递出爱情的含蓄与永恒。
歌词中大量化用古典诗词的意境与修辞手法。例如，“帘外芭蕉惹骤雨”化用李煜《长相思》的意象，而“月色被打捞起”则通过拟人手法营造出朦胧的江南水墨画氛围。
这种对古典元素的重新解构，既保留了传统韵味，又符合现代听众的审美需求。
歌词通过青花瓷的制作过程（如“素胚勾勒”“釉色渲染”）暗喻爱情的诞生与维系，将工艺的精细与情感的细腻相呼应。
副歌部分“天青色等烟雨，而我在等你”以反复吟唱强化主题，形成情感的高潮。”
丁升继续说道：“其次是作曲方面。苏闲的作曲以五声音阶为基础，结合现代流行音乐的节奏与结构，形成了兼具古典韵味与流行感的旋律框架。
歌曲主旋律采用中国传统五声音阶（宫、商、角、徵、羽），如主歌部分的“素胚勾勒出青花”旋律线，以简短的音符跳跃营造出古朴悠扬的听感。
这种音阶结构不仅贴合“国风”主题，还通过音程的平稳过渡增强旋律的流畅性。
同时他在作曲时注重旋律与歌词声调的匹配。例如，“天青色等烟雨”一句的旋律走向与汉语四声调性高度契合，既避免“倒字”问题，又增强了歌词的韵律感。
并且歌曲采用“主歌—预副歌—副歌—桥段”的复合结构。
主歌部分以钢琴伴奏为主，节奏舒缓；副歌通过旋律上行与节奏密集化增强情感张力；桥段（如“色白花青的锦鲤跃然于碗底”）则以转调与变奏打破听觉惯性，丰富音乐层次。”
“最后是编曲方面，苏闲的编曲以“中西合璧”为核心，通过传统乐器与现代音效的叠加，构建出立体的听觉空间。
歌曲前奏以古筝独奏引入，清脆的音色瞬间勾勒出古典意境；二胡在间奏中的运用（如“月色被打捞起”段落）则以婉转音色烘托出哀而不伤的情感。
此外，笛子、琵琶等乐器的点缀，进一步强化了“江南水乡”的画面感。
同时，编曲中，电子合成器与鼓机的使用并未掩盖传统元素，反而通过节奏的切分（如副歌部分的电子鼓点）赋予歌曲现代感。
例如，主歌部分的钢琴伴奏与电子pad音效形成冷暖对比，增强音乐张力。
最后，录音制作上，人声与乐器的混音层次分明。
苏闲的演唱采用近距离拾音，突出嗓音的细腻质感；背景乐器则通过声场定位（如古筝偏左、二胡偏右）营造出立体空间感。
动态处理上，副歌部分通过压缩器增强响度，而桥段则降低混响以突出人声的叙事性。”
“最后我想说的是，《青花瓷》的成功不仅在于其音乐性，更在于其文化符号的现代转译。
它开创了“国风”流行音乐的新范式，推动了传统文化在年轻群体中的传播。
《青花瓷》通过作词、作曲与编曲的精密协作，实现了传统文化与现代美学的完美融合。
诗意文本、旋律创新与编曲匠心，共同构筑了这首经典之作。
它不仅是一首情歌，更是一场关于文化传承与创新的音乐实验，其艺术价值与文化意义将持续影响华语乐坛的未来发展。
最后我想说的是，苏闲保持着这个态势发展，将成为华语乐坛引领一个时代新一任天王。”
《青花瓷》的影响力还在传播，专门研究青花瓷的学者公开表示，听我讲课，不如去听一遍青花瓷。
比如教育局人教版音乐教材公开表示，将《青花瓷》录入音乐教材，以供学生学习。
对此网友不由得感慨纷纷。
【我苏哥就是牛逼，写的歌直接入了音乐教材。】
【可不牛逼吗？历来入教材的人，差不多都嘎了。】
【哈哈哈哈，楼上的，说出来就不礼貌了。】
……