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第91章 教导【2 / 2】

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拿到先生资格证的那一刻,我的心中充满了激动与自豪。

我知道,这不仅是对我十年努力的肯定,更是我未来教育生涯的起点。

之后我选择继续东行,经过数月的跋涉,我来到了离缤国不远的一个小农村。

这里地处偏远,村民们大多以务农为生,生活简单而淳朴。

然而,这里的孩子们却很少有接受教育的机会。

村里的孩子们大多从小跟着父母下地干活,识字的寥寥无几,更别提学习经典典籍了。

看到这一幕,我决定在这个小农村开一间私塾,为村里的孩子们提供教育的机会。

开办私塾并不是一件容易的事。

村里没有现成的学堂,也没有足够的资金支持。

于是,我决定从最基础的做起。

我找到了一间废弃的旧屋,和村民们一起动手修缮,将它改造成了一间简陋的教室。

村民们虽然生活贫困,但对孩子们的教育却非常支持。

他们纷纷捐出家里的桌椅、木板,甚至还有一些旧书和笔墨。

私塾开张的那天,村里的孩子们纷纷前来报名。

他们的眼神中充满了好奇与期待,仿佛看到了一个全新的世界。

我站在前面,心中充满了激动与责任感。

我知道,从这一刻起,我将成为他们人生中的一盏明灯,指引他们走向更广阔的未来。

我没有收取学费,因为我知道村民们的生活并不富裕,他们的每一分钱都是用汗水换来的。

然而,村民们却用他们的方式表达着对我的感激。

每当收获季节,他们会送来新鲜的蔬菜、水果,甚至是一些自家养的鸡鸭。

虽然这些东西并不贵重,但每一份礼物都承载着他们的心意。

有一次,一位老奶奶颤颤巍巍地走到私塾门口,手里捧着一篮子刚摘下的苹果。

她笑着对我说:“先生,这是我们自家种的苹果,您尝尝,甜着呢。”

我接过篮子,心中涌起一股暖流。

这些朴实的村民们,用最朴素的方式表达着对知识的尊重与对教育的支持。

私塾的教学内容以识字和经典为主。

由于孩子们的年龄和基础参差不齐,我决定采用因材施教的方法。

对于年纪较小的孩子,我主要教他们识字和简单的算术;对于年纪稍大的孩子,我则开始教授经典典籍。

每天清晨,我会带着孩子们朗读经典,逐字逐句地讲解其中的含义。

为了让孩子们更好地理解,我常常结合生活中的例子,比如用田间的劳作来解释“勤能补拙”,用村里的邻里关系来解释“和为贵”。

在私塾的教学中,我不仅注重知识的传授,更注重孩子们的品德培养。

我常常告诉他们:“知识可以改变命运,但品德决定人生的高度。”

为了让孩子们更好地理解这一点,我会结合生活中的例子,教导他们如何做人、如何与人相处。

我还常常给孩子们讲述外面世界的样子。

我会告诉他们,外面的世界很大,有繁华的城市、壮丽的山川、广阔的海洋,还有许多他们从未见过的人和事。

我希望通过这些故事,激发他们对未来的向往与追求。