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3抽象逻辑思维
本阶段的个体能理解符号的意义、隐喻和直喻，能作一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。
4可逆与补偿
本阶段的个体不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。例如，对于“在天平的一边加一点东西，天平就失去平衡，怎样使天平重新平衡”的问题，他们不仅能考虑把所加的重量拿走(逆向性)而且能够考虑移动天平的加重的盘子使它靠近支点，即使力臂缩短(补偿性)。
5思维的活跃性
本阶段的个体不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实不符而违反规则。对这一年龄段的学生，教师和家长不宜采用过多的命令和强制性的教育，而应鼓励和指导他们自己做决
定，同时对他们考虑不全面的地方提出建议和改进的方法。
【真题链接】(2014年下半年真题)赵明能够根据a＞b，b＞c，则a＞c的原理，推出a、b、c的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段()。
a感知运动
b前运算
c具体运算
d形式运算
【参考答案】d。题干表明小明可以进行演绎推理，按照皮亚杰的认知发展理论，这是形式运算阶段的特征。
【知识拓展】
让皮亚杰（jeanpiaget，生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日）,瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生留给后人60多本专著、500多篇论文，他曾到过许多国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。
他是发生认识论创始人和日内瓦学派创始人，因创建发生认识论、提出智慧的本质、儿童心理发展的本质以及具体阶段而闻名。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。
曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。
1966年当选为国家科学院院士，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
(二）维果茨基的文化历史理论
维果茨基是著名心理学家，苏联儿童心理学的开创者。
1心理发展的实质
维果茨基将心理机能分为两种,低级心理机能和高级心理机能。低级心理机能指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、情绪、冲动性意志、直观的动作思维等，这些都是生物进化的结果。高级心理机能是指观察(有目的的感知过程)随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感等，这些都是人类历史发展的结果。儿童是在特定的文化氛围中成长的，而文化就其本源来讲，是人的社会生活和社会活动的产物。一切文化的东西都是社会的。
维果茨基认为，心理的发展是指一个人的心理（从出生到成年）在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。维果茨基明确提出，社会交互作用对人的认知发展起着重要作用。
2心理机能的社会起源和发展过程
维果茨基在《高级心理机能的发展》一书中提出了“两种工具”的观点。一种是人与自然交往中的工具，即物质工具；一种是人与人交往中的工具，即心理工具(人类语言和符号)。物质工具使人脱离了动物世界，心理工具的使用充当着人的心理发展的中介环节，使人的心理机能发生了质的变化，从低级上升到高级的阶段。因此，儿童心理发展不再受生物规律所制约，而受社会规律所制约。
维果茨基认为，心理的发展起源于人与人之间的相互关系。儿童在与成人的交往过程中掌握了心理工具，从而在低级心理机能的基础上形成了高级心理机能。各种心理机能之间的重新整合，又引起儿童心理新的质变。换句话说，高级心理机能就是人的社会活动和交往形式不断内化的结果。
3教学与发展
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