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第五章中学生发展心理
大纲要求：
1掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。
2了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。
3掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。
4掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节。
5理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。
6了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。
7了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。
第一节中学生的认知发展
考情分析：本节知识点历年考试中大多以单选的形式考查。
一、中学生认知发展的特点☆☆☆
(一)中学生感知觉发展的特点
1中学生感觉方面发展的特点
(1)感受性和观察力进一步发展。青少年的视觉感受性在不断提高，精确区分各种颜色和色度的能力也在不断增加。
(2)各种感觉能力接近甚至超过成人水平。研究表明，初中生区分各种色度的能力比小学要高出60以上。15岁前后，视觉和听觉感受性甚至会超过成人。
2中学生知觉方面发展的特点
(1)知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。
(2)知觉的精确性、概括性更加发展。
(3)开始出现了逻辑性知觉，能够把一般原理、规则和个别事物或问题联系起来。
(4)在空间知觉上，带有更大的抽象性。比较熟练地掌握三维的空间关系。
(5)在时间知觉上，可以更精确地理解较短的单位，如，月、周、时、分等，而对“世纪”“年代”这样的历史时间单位，虽然也可以开始理解，但常常不太精确。
(6)在观察力发展上，初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展。初中二年级是观察力概括性发展的一个转折点。在观察中，他们观察细节的感受力、辨别事物差异的准确率、理解事物的抽象程序均在不断地发展。
(二)中学生注意发展的特点
1初中学生有意注意有了进一步发展，注意比较稳定和集中。
2在注意的分配和转换品质上，初中学生都有一定的发展。他们可以边听老师讲课、边记笔记，绝大多数学生具有一定的注意分配的能力。
3注意广度接近成人。注意的广度除了与注意对象的特点和性质有关外，主要取决于个人的知识经验。中学生随着学习的不断深入，生活经验的丰富和见识的增长，注意的广度也有了长足的提高。13岁儿童的注意广度已接近成人。
(三）中学生记忆发展的特点
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